首先，我们来探究一个问题——孩子为什么要写作？作文，究竟是什么？

作文，其实就跟说话一样，是一种表达方式。每个人都有自我表达的需要，孩子不爱写作文，那是因为在应试教育之下，作文早已脱离了它的本质。对孩子来说，它只是一项任务。试问，你喜欢这样的作文吗？

说起小学生的作文，题目大致如下：“我最熟悉的一个人”、“观察日记”、“记一件有趣的事”、“中国的传统文化”、“有趣的课余生活”、“童话故事”、“未来的世界”……

这些题目都需要孩子从过往的经验中搜索素材，这就要求孩子必须具备较高的抽象思维能力。然而，低年级的孩子尚以形象思维为主，只有到了高年级，孩子的抽象思维才能达到强化巩固的阶段。

一、二年级的孩子，应从实物出发，大量训练观察能力、表达能力及语言组织能力。可现实情况是，一二年级的教材并没有强调作文教学。这就导致很多孩子，一到三年级，一接触作文就遭受严重打击。所以，这也就是大部分孩子谈作文色变的原因。

作文引导应当遵循的正确规律

现在的作文教学，真的搞错了顺序。很多孩子还未来得及好好练习表达，练习把文字写通写顺，就被要求把文章写详细，写精彩。这是多么困难的一件事情啊。

当我们不了解孩子的成长规律，就容易急躁。一旦看到孩子没有达到我们的高要求，就开始催促、抱怨，甚至责骂。这就强化了孩子对作文的印象：作文真难，我不行。一旦孩子产生了这样的观念，你越教他，越逼他，他越不会。

有的孩子，面对作文，直接三个字，我不会。

一个人，要想做好一件事，前提是敢做、想做。所以对于作文教学，我们必须把孩子的兴趣放在第一位。只有激发起孩子的表达欲望，他才有动力写作。所以今天，小编就和大家分享一下让孩子爱上写作的正确步骤。

学龄前：练习口头表达

在孩子学会写字前，我们要尽可能地给孩子创造口头表达的机会。3、4岁孩子的大脑就已经储存了大量的词汇，足够她完成简单的自我表达。然而这些词汇，最初就像一盘散落的珠子，杂乱无章地堆积在孩子的大脑中。

只有经过不断地练习，孩子的语言组织能力才能得到提高。孩子表达越多，越会表达。

一、二年级：从口语表达向书面表达过渡

有了前一阶段的铺垫，孩子们已具备了良好的表达能力。接下来，我们要有意识地帮助孩子，从最初的口头表达，逐步转化为书面表达。

首先，我们要理解，这一阶段的孩子，仍然处在形象思维阶段。也就是说，这一阶段的孩子，需要借助能够直观看到、听到或者触到的实质性物体，来进行写作练习。著名教育学家苏霍姆林斯基就曾经常带孩子到野外，亲身体验和观察各种事物的变化，然后再将观察到的东西写成文字。

另外，家长还可以以游戏的形式引导孩子练习。比如，约定在某个时间段，只能用纸条交流，不能出声音。再比如，让孩子帮忙写购物清单，写物品使用说明书，写注意事项和温馨提示等等。这样的游戏，会让孩子写着写着就找到乐趣。

三、四年级：开始搭建简单的逻辑框架

此阶段孩子的抽象思维开始萌芽，但还需要大量训练才能稳定。所以，这一阶段的作文教学，应该是形象作文和抽象作文相结合。形象作文的训练，主要是为孩子创设情境，让孩子练习表达。而抽象作文的训练，主要是让孩子写回忆或畅想性质的文章。

三年级是孩子写长文的开端。这一阶段的孩子，还无法观察到事物的细节，因此，我们不能一开篇就要求孩子写出条理清晰、细致入微的文章，千万不要在此时批评孩子写文章像记流水账。

对他们来说，能够记流水账就已经是很好的开端。只有经历了这样的开端，他的表达才会自然流畅。倘若，你在此时不断地打断孩子，孩子的表达就会受阻。最后，他很可能连一句完整的话都写不出来。

五、六年级：真正开始关注文章细节与遣词造句

当孩子能够顺畅写作，不再纠结于组织语言时，我们就可以进行有更高层次的要求：完善细节，为文章添枝加叶。而在此之前，他需要的是扎扎实实的基础训练，完成前三步的积累。

但在生活中，大部分家长和老师忽视了一二三阶段的积累，直接要求孩子跳到第四阶段。这样的跳跃，造就了老师、学生、家长三方面的焦虑和不安。

孩子的写作天赋是如何被你抹杀的？

1.总觉得自己写得比孩子好

作为成年人，我们最喜欢做的事情，就是用自己经验和习惯去要求孩子。

好好回想一下，当孩子初尝文字表达的时候，你是不是觉得他写得毫无逻辑，狗屁不通呢？你当时的第一反应是不是，来，妈妈教你。可是，你何曾想过，一句“妈妈教你”立马浇灭了孩子欣喜的火花。

孩子心想，原来我写得不好，原来妈妈很厉害。

孩子勇敢地尝试了第二次，他同样满怀期待地来到你的面前。结果，你开心地说：“嗯，比上次有进步了。这个地方可以改得更好。”孩子会想，为什么总是让我修改？难道又没写好？

第三次，孩子开始气馁，为什么我总是写不好呢？但他还是愿意再努力一把。第四次，算了吧，反正我写不好，干脆不写了。反正我写了，妈妈还要让我修改。干脆直接让妈妈教，按照妈妈的意思写，这样就不用修改了。

我们总自以为自己写的比孩子好，真的如此吗？现在给你一个标题，一件有趣的事，你能保证，你写的一定比孩子好吗？

2.总替孩子焦虑

因为不懂得孩子学习的规律，不能站在孩子立场去体会孩子的感受。于是，每当孩子写出的东西不如你意时，你便开始焦虑不安。天啦，这怎么交差啊。天啦，怎么写成这样。

孩子的感受能力比大人要强许多倍，他能感受到母亲的每一丝焦虑和担忧。当你为他焦虑时，孩子会有两种不同的回应：要么，他自己也变得焦虑无比，要么，他回避。既然我写不好作文，有妈妈替我着急，她会帮我想法办解决这个问题的，我就不必操心了。

因此，我们会看到，很多的孩子最后懒得动笔，妈妈说一句，他写一句。长此以往，到后面孩子根本就不愿自己思考，因为，他早已放弃挣扎。

为什么越教他，作文写得越不好？

相信很多家长会有这样的体会，一二年级的时候我不管，孩子反倒还能写点有意思的东西出来。到了三四年级，我一字一句的教，天天给他分析，他反倒什么都不会了，越写越差。问题出在哪里？

其实，过多的指导只会让孩子丧失主动的思考能力，丧失内在的写作驱动力。

试想一下，你在一旁写工作报告，你老公坐在旁边，一下告诉你，这个字写错了，那句话语句不通顺，某个地方表达有误。想想，这样的体验会是种什么样的感觉?你是不是很想甩开手，你厉害，你来写。

是的，可能孩子的心中也无数次这样呐喊过，但，你是强者，他是弱者，他不能。

孩子在写作过程中，家长该注意什么？

1.了解孩子写作的规律，解除自己的焦虑。

2.别代替孩子焦虑和着急。你焦虑，你着急了，孩子就不着急了。你帮他把本应该由他来承担的东西都自己承担了，最后，他还是学不会写作文。

3.永远不要对孩子写的东西指指点点。你并不比孩子写得更好。因为，孩子至少在写作上真实。不会像大人，通篇都是技巧。

4.把孩子的真实情况告知老师。很多家长会说，我也想让孩子轻松点，但学校老师会给孩子压力，给家长压力，所以我们要学会真诚地沟通。

作文，是孩子这一生中非常重要的一项本领。如果我们能够更加智慧地去引导孩子，一步一个脚印，掌握好这项本领，这将会是孩子一生的幸运。愿每一个家长都能有这份耐心去陪伴孩子，渡过这个难关。