认真看完这篇文章，您将对如何培养孩子创造力拥有新的领悟。

有人送孩子出国留学，但却故意少给日常生活费，于是孩子为了能够生活的更加宽裕就不得不去找兼职工作，甚至最后还创起了业。如此一来，相比起其他同龄人，这个小孩在旁人眼中明显是佼佼者。很多企业家都会选择将孩子送去国外留学深造，更甚者就是让孩子去参加野外生存游戏，让他们在“一无所有”的荒山野岭中凭借自己的智慧和能力生存下去。

你以为这只是一种单纯的“折腾”吗？大概不少人都认为这样折腾只是为了让小孩子变得更加独立自主些。然而如果你阅读过斯科特·索南史恩的一本书就会知道，“稀缺”，是能激发创造力的。

实验一

实验二

对于年幼的孩子，父母该如何利用稀缺，从小激发孩子的创造力？创造力如此重要？至于让父母从小“折腾”孩子吗？那些头脑封闭又墨守成规的人，想必就是从小缺少这番“折腾”，致使他们害怕改变，机会来到身边也不敢抓取。

所以这个世界把人分成了两类：一类是灵活应对人生，能把死潭搞成活水的人；一类是惶恐改变，在死水中度日的人。所以第一类人的生活更多彩，也有更多的机会和成就。这就是创造给生活带来的精彩，而由此培养出来的能力更是天差地的区别了。

想要利用稀缺培养孩子的创造力，其实很容易，如果父母有心为之的话。

举例一

有一次我家孩子正在做手工，需要把裁剪好的花粘贴到另一块硬纸板上，但家里的胶水刚好没有了。作为家长的确可以立马出去买，可我并没这样做，而是耐心地问孩子：“宝贝你看啊，胶水用完了，你说咱们能用别的什么办法把花贴上去呢？”

不出意外，我家孩子的本能反应也是回答“不知道。”很多家庭在这时便会包办，帮孩子想解决方法。这样的话，你就错失教育机会了。

“想想，什么东西跟胶水一样是黏的？”我继续问。

“鼻涕、口水……”孩子还未说完，他自己和我就已笑破肚皮(汗死了……)

“除了这两种呢？鼻涕和口水呀，有很多细菌，不卫生。有没有干净但又黏黏的呢？”最后，孩子想到了饭粒。第二天孩子十分自豪地拿着完成好的手工作品到学校跟小朋友“炫耀”，说那是他的发明，还跟别人强调说“是我自己搞定的，完全没用胶水的手工哦！”

举例二

有一天跟孩子到公园玩，途中下起了暴雨，周围没有避雨的地方，也没带雨伞，我们临时在一棵树下面避雨。但雨点越来越大，我们的衣服很快就要被打湿了，一旦遇上闪电便会更危险。

我有点着急，隐隐约约看到前方几百米远的地方有一座建筑，但如果这样冲过去必定湿身，问孩子：“前方有个避雨的地方，但我们没雨伞，过不去，你有没有什么办法？”孩子探头往四周看了看，见旁边不远处的池塘里有荷叶，说“荷叶可以当帽子”。

但我说出了疑虑：“荷叶池也有点远，走过去到折掉一两片再返回，这一趟来回身体也会被淋湿”。孩子再想了一会说“可以脱掉身上的外套当雨伞”。

我一看，他身上的外套有点小，不能盖住两个人。他最后又想了一会，盯着我手里的塑料袋高兴地说：“我个头小，这个大大的袋子就可以当帽子！”最后我们到达前方建筑，只有裤脚溅湿了一点。我称赞孩子，夸他办法真多。

举例三

一个亲戚家的小妹妹来我家玩，莫名其妙就哭了。双方家长询问后才得知，原来小女孩是因为我家没有“公主帐篷”所以哭闹，因为小女孩平时在家就喜欢在帐篷里玩儿。

我问我家小孩：“妹妹说我们家没有‘公主帐篷’，我们怎么办呢？”最后小孩想到办法，就是用家里的锯齿塑料爬行垫搭建一个“公主帐篷”，并且在彩色画纸上画了有趣的涂鸦，然后再把一张张画纸贴在帐篷上，整个过程中俩小孩玩儿得可高兴了。

打那之后，我家小孩变得越来越有想法和主意，经常要自我“折腾”一番，喜欢用仅有的稀少资源，做大大的事。总之，在稀缺的情况下，把问题丢给孩子，而不是父母自己，这个习惯有助于培养孩子的创造力。即使家庭再有钱，父母再聪明，也要适当在某些方面“装穷”。

制造稀缺，对孩子的成长非常有利。有父母说，照你这样说，穷人家长大的孩子岂不是比有钱人家的孩子能力更强吗？答案是否定的。

天籁少儿教育温馨提醒：穷人家长大的孩子，物质不能满足基本的需求，他们经历的是被迫的稀缺，容易导致心理上的稀缺即短缺思维，这种思维会让孩子们的头脑封闭起来，遇到机会往往也看不到，所以穷人会更穷就是这样的道理。而父母给孩子制造稀缺是主动的稀缺，让孩子在这种稀缺中锻炼有助于激发他们的创造力。

所以呀，为了培养孩子的创造力，家长们不妨经常给孩子制造一些生活中的“稀缺”吧，创造性思维经过日积月累，你家孩子在成长过程中将比同龄小孩获得更多。